Vakdidactiek Project Algemene Vakken (PAV) 2

3 ECTS credits
90 u studietijd

Aanbieding 4 met studiegidsnummer 4022903ENW voor werkstudenten in het 2e semester met een verdiepend master niveau.

Semester

2e semester

Inschrijving onder examencontract

Niet mogelijk

Beoordelingsvoet

Beoordeling (0 tot 20)

2e zittijd mogelijk

Inschrijvingsvereisten

Je hebt ‘VD PAV 1’ gevolgd, alvorens ‘VD PAV 2’ op te nemen. 'VD PAV 2’ opnemen houdt in dat je gelijktijdig ‘Positief en inclusief leefklimaat’ volgt of reeds geslaagd bent voor ‘Positief en inclusief leefklimaat’.

Onderwijstaal

Nederlands

Faculteit

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Verantwoordelijke vakgroep

Multidisciplinair Instituut Lerarenopleiding

Onderwijsteam

Ingeborg Plackle (titularis)

Onderdelen en contacturen

8 contacturen Werkcolleges, practica en oefeningen
82 contacturen Zelfstudie en externe werkvormen

Inhoud

Leerlijn Beroepspraktijk

De studenten starten in dit opleidingsonderdeel met 2 lesuren co-teaching voor vakdidactiek PAV. De vorm van co-teaching is afhankelijk van de noden die de situatie stelt. Vervolgens wordt overgegaan naar een begeleide oefenstage voor vakdidactiek PAV. Hierbij ontwerpen studenten lessen (7u) die ze eveneens uitvoeren in de klaspraktijk, in aanwezigheid van de mentor.

Voor studenten met een LIO-statuut: inservice stage van 28 uren (en indien van toepassing preservice of alternatieve stage).  Indien het opdrachtvolume tussen de 200 en 499 lesuren telt kan het dat de student onvoldoende unieke lesuren kan presteren voor dit opleidingsonderdeel. In dat geval worden bijkomende opdrachten uit het reguliere traject gegeven, a rato van de ontbrekende uren. In gevallen waar de lesopdracht van de LIO-student niet of onvoldoende aansluit bij de vakdidactiek, wordt een bijkomende opdracht uit het reguliere traject gegeven, nl. begeleide oefenstage. Hierbij ontwerpt de student lessen die uitgevoerd worden in de klaspraktijk, in aanwezigheid van de mentor.

Leerlijn Vakdidactiek

De stagepraktijk PAV vormt het uitgangspunt voor de lessen vakdidactiek PAV. Vanuit deze contexten wordt gekeken hoe ingezoomd kan worden op het bieden van zorg op maat. Nauwe afstemming met de vakgroep PAV werkt hier verrijkend.
Contexten uit het beroepenveld van de leerlingen vormen het uitgangspunt om talige en rekenkundige leerprocessen op te zetten.
Evaluatie-gegevens worden gehanteerd om volgende stappen in de ontwikkeling te bepalen. Leerlijnen voor de verschillende vaardigheden bieden hier een houvast. De student voert coachingsgesprekken met leerlingen waarin de groei besproken wordt.
Ondersteunende werkcolleges worden aangeboden rond het werken met leerlijnen, het bespreken van goede praktijkvoorbeelden differentiatie en evaluatie om te leren, het voeren van een coachingsgesprek met leerlingen.
Ondersteunende werkcolleges worden aangeboden rond het geïntegreerd werken aan talige, kwantitatieve en digitale geletterdheid.

Studiemateriaal

Digitaal cursusmateriaal (Vereist) : Materiaal, Canvas
Handboek (Vereist) : Vakdidactiek PAV, Leren in Samenhang, Placklé, I.& Vancauteren, C. (Eds.), Leuven:Acco, 9789463798655, 2020

Bijkomende info

Voor studenten van campussen Anderlecht, Diest en Leuven worden 6 contacturen ingericht. 84u worden gepresteerd als zelfstudie (m.i.v. stage).
Er wordt verwacht dat studenten alle lessen binnen dit opleidingsonderdeel bijwonen om zich maximaal op de praktijk te kunnen voorbereiden (professionele attitude).
Stages kunnen plaatsvinden in academisch verlof dat niet samenvalt met schoolvakanties, blokweken en examenperiodes. Er wordt verwacht dat studenten de spreiden evenwichtig spreiden met oog op een optimaal leerrendement (cfr. stagehandleiding).
In dit opleidingsonderdeel wordt gewerkt aan een geïntegreerde set van competenties die nodig zijn voor het ontwerpen van een positief en inclusief leefklimaat in de klas. In de stage wordt de integratie van de leerresultaten uit de andere leerlijnen en uit het opleidingsonderdeel Positief en inclusief leefklimaat beoogd.

Leerresultaten

Algemene competenties

Opleidingsspecifieke leerresultaten

1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20, 22

Doelen

Leerlijn Beroepspraktijk

De student geeft blijk van een open en leergierige ingesteldheid en een professionele attitude.
De student kan succesvol PAV-projecten ontwerpen, uitvoeren en bijsturen in de klaspraktijk, onder begeleiding van, in aanwezigheid van de mentor en in lijn met de diversiteit van de klasgroep. Studenten worden aangemoedigd om langere periode eenzelfde klasgroep te begeleiden. Nauwe afstemming met de vakgroep PAV werkt hier verrijkend.

Leerlijn Vakdidactiek

De stagepraktijk PAV vormt het uitgangspunt voor de leerlijn vakdidactiek PAV. Vanuit deze contexten wordt gekeken hoe ingezoomd kan worden op het bieden van zorg op maat en aandacht voor autonome motivatie voor elke leerling in het beroepsonderwijs.

De student geeft blijk van een open en leergierige ingesteldheid en een professionele attitude.
De student heeft inzicht in de horizontale en verticale opbouw (leerlijnen) van het vakdomein PAV en kan dit vertalen naar vakgroepwerking, jaar- en periodeplanning.

De student kan actuele wetenschappelijke evidentie en nieuwe inzichten om een positief en zorgend leefklimaat te realiseren, vertalen naar een krachtige leeromgeving.

De student kan actuele maatschappelijke thema's integreren in een krachtige leeromgeving binnen PAV, met bijzondere aandacht voor de Brusselse grootstedelijke context.

De student kan rijke contexten uit het beroepenveld van de leerlingen herkennen en benutten om talige en rekenkundige leerprocessen op te zetten.

De student kan technieken van taalgericht vakonderwijs toepassen, opdrachten en feedback mondeling of met visuele ondersteuning helder formuleren en constructief reageren op het taalgebruik van de leerling.

De student kan de leerinhouden proces- en productgericht evalueren met het oog op studiebeoordeling, remediëring, differentiatie en bijsturing van het eigen pedagogisch-didactisch handelen.

De student kan evaluatie-gegevens hanteren om volgende stappen in de ontwikkeling te bepalen.

De student kan feed up, feedback en feed forward geven.
De student kan een coachingsgesprek voeren met leerlingen waarin de groei besproken wordt.
De student kan domeinspecifieke kennis en vaardigheden flexibel inzetten in het pedagogisch-didactisch handelen en zo nodig hiaten in de eigen domein specifieke kennis remediëren.

De student kan een positieve interactie tussen leerlingen stimuleren, verbondenheid en competentiegevoel realiseren met het oog op het optimaliseren van het leren van elke leerling.

De student kan werkvormen selecteren die aanzetten tot inspraak en participatie.

De student kan zelfsturing, problemen oplossen en werken in team integreren in projecten.

Beoordelingsinformatie

De beoordeling bestaat uit volgende opdrachtcategorieën:
Examen Praktijk bepaalt 60% van het eindcijfer

Examen Andere bepaalt 40% van het eindcijfer

Binnen de categorie Examen Praktijk dient men volgende opdrachten af te werken:

Co-teaching en begeleide stage met een wegingsfactor 60 en aldus 60% van het totale eindcijfer.

Toelichting: De evaluatie van de begeleide stage of LIO-baan gebeurt door de stagebegeleider o.b.v. stage-administratie, lesvoorbereidingen en ontwikkeld materiaal, mondelinge en schriftelijke feedback van de mentor, zelfevaluatie en gesprek, etc.

Binnen de categorie Examen Andere dient men volgende opdrachten af te werken:

Opdracht met een wegingsfactor 40 en aldus 40% van het totale eindcijfer.

Toelichting: Opdracht m.b.t verwerking leerinhoud vakdidactiek.

Aanvullende info mbt evaluatie

Om te kunnen slagen voor dit opleidingsonderdeel neemt de student deel aan alle onderdelen van de evaluatie.
Er kan slechts een eindcijfer worden berekend indien voor elke opdrachtcategorie van de evaluatie een score werd behaald. Niet deelnemen aan één of meerdere opdrachtcategorieën resulteert in de vermelding 'afwezig’ (afw).
Een student kan slechts slagen voor het opleidingsonderdeel als voor elke opdrachtcategorie minstens 7/20 wordt behaald. De toegekende eindscore is dan het cijfer toegekend aan het laagst gescoorde examenonderdeel.
Als het cijfer voor het praktijkexamen (stage) onvoldoende is, is remediëring een bindende voorwaarde om verder te gaan met de stage in de opleiding.
Het is verplicht om de stageplanning tijdig te communiceren (cfr. afspraken stagehandleiding). Het laattijdig communiceren kan leiden tot een 'afwezig’ (afw) voor de stage.
Als het eindcijfer voor de praktijk onvoldoende is, kan men niet slagen voor het opleidingsonderdeel. Een tekort op praktijk kan slechts worden ingehaald in een volgende nuttige zittijd. De titularis kan in het geval van doorverwijzing naar de volgende nuttige zittijd toestaan dat de punten behouden blijven voor de reeds succesvol afgelegde onderdelen.

Toegestane onvoldoende

Kijk in het aanvullend OER van je faculteit na of een toegestane onvoldoende mogelijk is voor dit opleidingsonderdeel.

Academische context